Forschungsuniversitäten, an denen die Bildung auf Forschung beruht, bilden die Grundlage wissensbasierter Gesellschaften und Volkswirtschaften. Solche Universitäten zeichnen sich durch gegenseitige Verschiedenheit statt Einheitlichkeit und Ähnlichkeit sowie durch Interdisziplinarität, Multidisziplinarität und Transdisziplinarität in Bildung und Forschung aus. An solchen Universitäten lautet das Bildungsparadigma „Lernen durch Forschung“.
Der Unterschied zwischen universitären und berufsorientierten Studiengängen beruht darauf, dass in berufsorientierten Studiengängen fachpraktische Lehrinhalte überwiegen, durch die vorwiegend Fertigkeiten erworben werden, obwohl es auch Lehrinhalte gibt, in denen (theoretisches) Wissen erworben wird. In universitären Studiengängen überwiegen universitäre Lehrinhalte, durch die vorwiegend (theoretisches) Wissen erworben wird, doch gibt es auch Lehrinhalte, in denen Fertigkeiten erworben werden. Nach diesem Konzept sollten berufsorientierte Studiengänge flexibler sein, um rasch auf kurzfristige Anforderungen des Marktes reagieren zu können, während universitäre Studiengänge bessere Grundlagen und Grundlagenwissen sichern sollten, das den sich wandelnden Anforderungen von Markt, Technologie und Gesellschaft besser entspricht. In beiden Studienarten sollten die Studierenden jedoch auf lebenslanges Lernen vorbereitet werden.
Das Qualitätsniveau berufsorientierter Studiengänge muss verbessert und an das Qualitätsniveau gleichartiger universitärer Studiengänge angeglichen werden, und zwar durch die schrittweise Angleichung der Mindestkriterien an international anerkannte Kriterien für die Akkreditierung universitärer und berufsorientierter Studiengänge. Berufsorientierte Studiengänge dürfen sich von universitären nicht in der Qualität unterscheiden, sondern in den Lernergebnissen.
