Sažetak
Ovo istraživanje imalo je za cilj temeljito istražiti kako emocionalni sadržaj i način izrade teksta (tiskani naspram rukom pisanog) utječu na čitanje. Dok su dosadašnja istraživanja uglavnom analizirala tiskane tekstove, rukom pisani materijali, iako uobičajeni u svakodnevnoj komunikaciji, ostali su nedovoljno istraženi. Osim toga, iako se emocionalna valencija tekstova često proučava u kontekstu prepoznavanja emocija, malo je pažnje posvećeno njezinu utjecaju na samu obradu riječi, rečenica i teksta u cjelini.
Kako bi se popunila ova istraživačka praznina, provedeno je istraživanje s ciljem ispitivanja utjecaja emocionalne valencije sadržaja (pozitivne, negativne i neutralne) te načina izrade teksta (tiskanog i rukom pisanog) na čitanje. U tu svrhu primijenjena je metoda mjerenja pokreta očiju, koja omogućuje preciznu analizu čitateljskog ponašanja, uključujući vrijeme do prve fiksacije, trajanje fiksacija i njihov broj. Ova objektivna metoda nadilazi ograničenja subjektivnih procjena i pruža detaljan uvid u dinamiku obrade pisanog materijala.
Istraživanje je provedeno na uzorku od 56 sudionika, izvornih govornika hrvatskoga jezika. Osnovna hipoteza istraživanja da će obrasci pokreta očiju varirati ovisno o emocionalnoj valenciji sadržaja i načinu izrade teksta, potvrđena je. Razlike u vremenu do prve fiksacije, trajanju fiksacija i broju fiksacija između rukom pisanih i tiskanih tekstova pokazuju da rukom pisani tekstovi potiču dublju kognitivnu i emocionalnu obradu u odnosu na tiskane. Sudionici su bili osjetljiviji na vizualna obilježja rukopisa, što je utjecalo na brzinu i kompleksnost obrade teksta. Nadalje, rukopis nije bio samo sredstvo prijenosa informacija već je služio i kao faktor pojačavanja emocionalnog doživljaja čitatelja. Ovi rezultati imaju široke primjene u obrazovanju, marketingu i dizajnu, sugerirajući da vizualna i emocionalna obilježja teksta mogu značajno oblikovati korisničko iskustvo i uključenost.
Ključne riječi
čitanje rukom pisani tekstovi tiskani tekstovi emocionalna valencija
