Sažetak
Predmatematičke vještine predstavljaju skup znanja, sposobnosti i iskustava koje dijete razvija prije usvajanja formalnih matematičkih sadržaja te čine važan temelj za kasnije razumijevanje matematike i razvoj matematičkog mišljenja. Teorijsko polazište rada temelji se na konstruktivističkoj teoriji kognitivnog razvoja Jeana Piageta i sociokulturnoj teoriji L. S. Vygotskog. U radu se predmatematičke vještine promatraju kroz osam područja: razvrstavanje i uspoređivanje predmeta, nizanje i održavanje zadanog redoslijeda, rad s obrascima, slijeđenje niza uputa od više koraka, orijentiranje u prostoru, vizualno grupiranje predmeta i procjenjivanje. Cilj ovog rada bio je prikazati predmatematičke vještine djece predškolske dobi te analizirati njihovu zastupljenost u Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, studiju Ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja na Učiteljskom fakultetu Sveučilišta u Zagrebu te u vrtićkom kontekstu. Posebna je pozornost usmjerena na ulogu odgojitelja, poticajno prostorno-materijalno okruženje, učenje kroz igru i svakodnevne rutine te mogućnosti oblikovanja aktivnosti za razvoj predmatematičkih vještina.
Ključne riječi
predmatematičke vještine rani i predškolski odgoj i obrazovanje nacionalni kurikulum vrtićka praksa
