Sažetak
Pri odvijanju nastave na daljinu informacijsko-komunikacijskom tehnologijom učeniku i nastavniku može se olakšati rad te ujedno omogućiti više vremena potrebnog za poučavanje i razgovor o određenim specifičnim problemima unutar nastavnog procesa. Naime, u današnje vrijeme nastavnici zbog sve većeg obujma gradiva za koje je predviđen samo određeni broj sati nemaju dovoljno vremena za ponavljanje gradiva kao ni za raspravu s učenicima o mogućim nejasnoćama. Ova ograničenja imaju za posljedicu lošije rezultate učenika na pisanim provjerama usvojenosti nastavnih sadržaja. Ocjenjivanje i vrednovanje znanja najveći je izazov ovakvog načina poučavanja, a češće provjere usvojenosti nastavnih sadržaja također su logična posljedica i prednost ovoga načina rada. Ograničavajući faktor rada za nastavnika može biti i broj učenika u razredu pa se često događa da se precijene mogućnosti informacijsko-komunikacijske tehnologije te se pojedinom nastavniku dodijeli previše učenika u grupi koju poučava. Naime, nastavnik mora proces poučavanja voditi tako da pravovremeno i relativno učestalo svakom pojedinom učeniku daje određene ovlasti i zadatke u sustavu kako bi se smanjio osjećaj izolacije samoga učenika i kontrolirao način njegova rada. Cilj je ovoga rada ponuditi načine organizacije, metodička rješenja i načine vrednovanja znanja koji mogu pomoći nastavnicima da lakše organiziraju kvalitetnu nastavu u kojoj bi se ostvarilo više vremena za individualne potrebe svakog pojedinog učenika obrazovanjem na daljinu.
Ključne riječi
učenik nastavnik nastava na daljinu informacijsko-komunikacijska tehnologija vrednovanje i ocjenjivanje metode poučavanja strategije učenja
